Aktiviti Persatuan Matematik

Aktiviti Mewarna Logo Persatuan Matematik

Pertandingan Permainan G-Maths

Murid2 mmg suka 'SCRABBLE MATHS' nie..

Mula2 x faham..dah tahu main..tak nak berenti plak budak2 nie..

Salam semua..nie dah nak penghujung tahun,jadi busy nak buat laporan persatuan/kelab..Sajelah nak share,macam saya nie guru penasihat Persatuan Matematik..banyak jgklah aktiviti yg telah jalankan waktu kokurikulum (setiap Rabu)..antaranya seperti dalam gambar2 nielah.

Camne Nak Link??

Kelas KRT 16hb Oktober yang lepas dah diajar camne nak link..so nak cubalah nie.Nak try link ke wikipedia Matematik ..cuba ye??

1. Copy URL wikipedia iaitu http://en.wikipedia.org/wiki/Mathematics
 2. Buka blog masing2..buka dashboard,pilih new post.
3. Paste URL yang dicopy tadi.
4. Highlight URL tu,then click Link yang warna biru tu.
5. Paste lagi sekali URL wikipedia tadi dalam kotak yang appear tu.Test la dulu..
6.Baru click OK.

Jadi tak??

Nombor Bulat:Menulis Nombor Dari Perkataan ke Bentuk Angka

Apa khabar semua?..Hari nie,saya masih mahu kongsikan bagaimana untuk mengajar tajuk Nombor Bulat (kemahiran menulis nombor  daripada bentuk perkataan kepada bentuk angka).Anak2 murid saya ramai yang masih keliru kemahiran ini. Bila saya tanya, ini antara SEBAB kenapa mereka tidak faham kemahiran ini:

• Keliru dengan patah perkataan yang banyak.

• Sebutan nilai tempat yang berulang,contohnya  RATUS dan RATUS RIBU,PULUH dan PULUH RIBU.

• Tak pasti bilangan digit yang perlu ditulis.

• Tak tahu nak letak angka2 tu di nilai tempat/rumah  yang mana.

• MEMANG TAK FAHAM LANGSUNG.. 

Kaedah yang saya gunakan???

1.  Gariskan/bulatkan nilai tempat (rumah) JUTA dan RIBU. Contohnya:

Tiga juta dua ratus lima puluh enam ribu empat ratus tiga puluh sembilan.

(Panjang yek??Betul jugakan..patut pun budak2 nie kata susah….tapi TAKPE..)

    2.       Lepas digariskan/dibulatkan nilai tempat tu,suruh murid2 buat 7 garis/blank macam nie;

            ____  juta ____  ____  ____   ribu ____  ____ ____

             (Jangan lupa tulis JUTA dan RIBU antara petak2 tu macam yang saya buat)

    3.   Balik semula pada soalan, saya mulakan dengan perkataan selepas RIBU (maksudnya nilai   

           tempat ratus/puluh/sa)-  empat ratus tiga puluh sembilan.

    4.       Minta murid tulis dalam angka ‘empat ratus tiga puluh sembilan’ .Jawapan  439. Suruh murid

           sebut semula  angka yang ditulis tu, SAMA tak dengan sebutan dalam perkataan? Kalau yakin 

           betul, isi angka2 tu dalam 3 petak  yang akhir sekali. Jadi macam nie ;

     
                     ____ juta ____  ____ ____  ribu    4    3   9

 

   5.    Kemudian, buat pula untuk perkataan selepas JUTA (maksudnya nilai tempat ratus ribu/puluh

          ribu/ribu)-sama juga; dua ratus lima puluh enam

   

   6.   Minta murid tulis dalam angka ‘dua ratus lima puluh enam’ .Jawapan  256. Suruh murid sebut 

         semula  angka yang ditulis tu, SAMA tak dengan sebutan dalam perkataan? Kalau betul, isi    

         angka2 tu dalam  3 petak  yang tengah pula.Jadila macam nie pula..

          ____ juta  2   5   6   ribu  4  3  9

  7.  Dan yang terakhir,barulah isi angka/digit yang nilai JUTA tu pula..senang aje yang ini..kalau 

      dalam soalan tulis tiga juta,maka isilah petak yang mula2 tu dengan angka 3..macam nie.

           3  juta 2  5  6  ribu 4  3  9

Akhir sekali,tulis semula angka2 tersebut dalam bentuk yang normal.. …….jangan ada  garis kosong. Iaitu...3  256  439.

KEMUSYKILAN??

Macam mana kalau tak cukup 3 digit,contoh dua juta sembilan puluh tiga ribu sebelas

JAWAPAN
Caranya tetap sama CUMA ingatkan murid,tulis angka sebagaimana ianya disebut. Contoh di atas tu,’sembilan puluh tiga’jadi tulis sebagai 093 dan ‘sebelas’ ditulis sebagai 011..sebab SEMUA garis mesti diisi.Yang penting,ingatkan murid,angka mesti sama dengan sebutan di mulut..

Jadinya,itulah kaedah yang saya gunakan untuk ajar kemahiran ini kepada murid2 saya di sekolah.Kalau murid tahun 5, setakat 6 digt sahaja,jadi 6 garis sahajalah.

Mana yang rasa boleh diguna pakai..sama2lah kita kongsikan dan sebar2kan..terima kasih!!

			Papan kotak ajaib yang dicipta untuk kemahiran murid
			Contoh bila murid dah letak kad angka

Kem Matematik Tahun 6

Sebulan sekali,Panitia Matematik mengadakan program 'Kem Matematik' bagi murid-murid HALUS (Harapan +  Lulus  = HaLus) terutama murid Tahun 6.

Pn. Anis memberi penerangan

Murid HALUS yang mengikuti Kem Matematik

Nama program : Kem Matematik
Sasaran    : Tahun 4, 5 dan 6
Kekerapan: Sebulan sekali
Tempoh : 2.30 petang - 5.00 petang

Penglibatan : Guru Matematik
Dengan bantuan : Pelajar UiTM, MSU

Masalah : Menyebut & Menamakan Nombor 7 Digit

Assalamualaikum..
Dalam kelas saya,tak semua murid menguasai topik ini dengan baik.Bila saya tulis nombor di papan putih,terkebil2 nak menyebut nombor tu..atau pun tersasul memanjang sambil garu2 kepala. Saya dapati mereka ni boleh menyebut nombor setakat 4 digit sahaja (sampai rumah ribu) sahaja yang lancar.Lebih daripada itu..memang 'sakit'..Jadi apa yang saya buat?


1. Saya pisahkan angka ikut 'nisbah' 1:3:3..Apa tu?? Contoh : 5    840    558.

2. Saya guna 2 sahaja nilai tempat yg utama iaitu  JUTA dan RIBU seperti ini:
                             5  juta   840  ribu  558.
         Lazimnya saya buat garis pemisah antara nilai juta dan ribu.

3. Saya mula dengan 3 digit terakhir iaitu 558 .Sebut berulangkali.'Lima ratus lima puluh lapan'
4. Saya beralih pula kepada 3 digit yang tengah. Saya tutup 3 digit yang akhir.
5.Saya  meminta mereka menyebut seperti nombor bagi rumah ratus/puluh/sa iaitu 'Lapan ratus empat puluh' TANPA menyebut ribu.
6. Selepas diulang beberapa kali,baru saya mengarahkan mereka menyebut 'Lapan Ratus Empat Puluh' diikuti dengan menyebut RIBU.
7.Pada peringkat ini,saya menekankan kepada sebutan 'ratus' yang mungkin berulang pada 3 digit tengah dan 3 digit akhir.
8. Hanya setelah mahir menyebut 6 digit tersebut,barulah saya teruskan dengan nilai rumah JUTA.
**ajar murid menyebut dari sa,puluh,ratus,ribu,puluh ribu,ratus
ribu dan juta**

Make A Difference

Masalah P&P-Nombor Bulat Sehingga 7 Digit

Salam sejahtera semua..

Sebagai guru  Matematik Tahun 6,tentunya saya inginkan mendapat keputusan yang baik dan cemerlang dalam subjek ini khususnya bagi peperiksaan UPSR.Itu harapan dan impian saya kepada semua anak murid saya di sekolah ini. Awal tahun ini,saya ditugaskan sebagai guru kelas 6 Delima merangkap sebagai guru Matematik kelas tersebut..6 Delima???Dalam hati agak terusik juga mengenangkan ini kelas yang terakhir dalam aliran tahun 6..tetapi sudah diamanahkan oleh Guru Besar ..dengan besar hati saya menerima tugasan tersebut..

Melalui pemerhatian secara jawab lisan mengenai tajuk ini di awal kelas,saya dapati saya bakal menghadapi masalah yang 'agak' sukar.Apa dia???Boleh dikatakan murid2 dalam kelas ini masih belum cekap/mahir untuk menama dan menyebut nombor dengan betul.Mereka ambil masa yang agak lama untuk menyebut nombor 7 digit yang dikemukakan oleh saya. Tambahan pula ada dua subkemahiran iaitu menama dan menulis dari bentuk angka kepada bentuk perkataan dan menulis nombor dalam bentuk angka dari bentuk perkataan. Macam mana nak ajar kemahiran lain yang lebih sukar sedangkan nombor pun tidak boleh disebut dengan betul?

Saya cuba2 bertanya kepada guru Matematik yang lain,apa masalah yang mereka hadapi..manalah tahu kalau ada yang 'seangkatan' dengan saya?Bolehlah kami mencari jalan penyelesaian. Cikgu Mazzura (guru Matematik Tahun 5 Berlian-juga kelas paling akhir) turut menghadapi masalah yang sama. Katanya murid tidak boleh menyebut nombor dengan betul. Rehat pagi itu,topik kami berkisar tentang bagaimana nak mengajar tajuk ini..kena cari idea ni....

Sebagai Guru Matematik..

Assalamualaikum dan salam sejahtera.

Masuk tahun ini (2011),bermakna 7 tahun saya menjadi seorang guru..dan sudah 5 tahun mengajar Matematik Tahun 6. Perasaan saya??..Bercampur baur..berasa seronok kerana dapat mencurah ilmu untuk anak2 Tahun 6 menghadapi peperiksaan UPSR..Saban tahun masa hujung minggu dipenuhi aktiviti wajib kelas tambahan bersama mereka..Adakalanya sedih juga apabila murid gagal memahami pengajaran saya khususnya murid2 kelas akhir..pasti ada kelemahan di pihak saya..

Banyak pengalaman saya apabila bercakap tentang pengajaran Matematik dengan anak2 ini.Macam2 ragam dan kerenah..semuanya mewarnai tugas saya sebagai seorang guru. Namun,demi amanah dan tanggungjawab ini,saya terus dan terus berusaha demi memastikan anak2 ini berjaya dalam kehidupan mereka kelak.Insya Allah..

Suatu ketika dahulu...

Ketika masih di bangku sekolah rendah,subjek Matematik tidak tersenarai sebagai subjek yang diminati dek kerana gerun kepada cikgu Matematik yang garang. Dirotan, didenda adalah lumrah tatkala tugasan guru tidak disiapkan.Namun begitu,tidak pula sehingga membuang jauh2 subjek ini  atau membenci guru hanya kerana sering dimarahi. Tetap berusaha untuk menimbulkan minat sekali pun banyak 'halangan' yang dibuat2.Arwah abah pesan,"Belajar Matematik sampai betul2 faham..kalau tidak..besar nanti senang ditipu orang."

Berada di sekolah menengah..makin pening kepala.Makin besar nombor,makin banyak rumus.Tapi yang peliknya...semakin seronok!!Sebab??? Dapat cikgu Matematik best..Nampak macam mudah je subjek nie sebenarnya..Betullah..sebab cikgu tu benar2 ihklas mengajar anak muridnya dan muridnya pula benar2 ikhlas nak belajar..Bila sendiri dah jadi cikgu Matematik..tertanya2 juga..aku nie guru yang macam mana ye??

Salam Perkenalan...

Assalamualaikum dan selamat sejahtera semua..
Alhamdulillah hari ini saya telah berjaya mencipta blog walau rupanya kelihatan biasa-biasa sahaja.. Terima kasih kepada anak murid (Huda & Aida) yang sudi mengajar bagaimana untuk membina blog.Terima kasih jua kepada rakan seperjuangan serta semua yang sudi melayari blog saya ini.Diharap dapat memberi pandangan dan info yang dapat dikongsikan bersama.
 Insya Allah,akan saya kemas kini blog ini dengan info-info terkini yang dapat membantu saya dan rakan yang lain dalam mengaplikasikan pedagogi terbaik untuk anak-anak kita.